고등학교 미술과 수행평가 현장적용 instance(사례)
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작성일 23-02-02 06:45
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입시위주의 교육과정, 과다한 학생 수, 학습환경과 시설의 문제점(問題點), 교과에 대한 인식부족 등이 올바른 평가의 장해요인으로 남아 있다
고등학교 미술과 수행평가 / (교육)
Ⅱ. 미술과 수행평가 현장적용 事例
설명
순서
다.
고등학교 미술과 수행평가 / (교육)
고등학교 미술과 수행평가 현장적용 instance(사례)
그러나 미술교육 현장에서 이를 실천하기는 현실적으로 어려운 것은 사실이다. 미술 교과의 特性(특성), 목표(目標), 다루고 있는 내용과 활동들, 그리고 독특한 교수 학습 방법 등을 고려해 볼 때, 미술 교과에서의 질적인 평가는 당연히 이루어져야할 것이다. 그럼에도 불구하고 교과와 관련된 질적인 평가 연구가 심도 있게 이루어지지 못했다. 구체적인 상황하에서 학습자 개개인의 alteration(변화) 와 발달 과정을 종합적으로 평가함으로써 학습자의 행동alteration(변화) 를 한눈에 알 수 있다 또한 수행 평가는 궁극적으로 학생의 전인적 성장을 도모할 수 있고, 교수학습방법의 개선에 필요한 정보를 제공받을 수 있다
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고등학교 미술과 수행평가
Ⅰ. 미술과 수행평가의 의미와 당위성
수행평가의 特性(특성)상 미술교과는 과정 및 결과를 중시하는 대표적인 교과임에는 틀림이 없다. 이러한 alteration(변화) 의 요구는 현재의 평가 방식이 개선되어야 한다는 데는 미술교과 자체에서도 동의하고 있으며, 이에 관한 연구가 꾸준히 이루어지고 있다
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교육과정에 있어서 수행평가는 교육의 결과뿐만 아니라 그 과정도 함께 중시함으로써 질적 평가의 방법이나 절차를 가장 잘 드러내는 평가 방법이다.
